دليل المعلم دراسات اجتماعية الحادي عشر فصل ثاني 2026 منهج الإمارات
في منصة أفدني التعليمية ، من خلال مقال دليل المعلم دراسات اجتماعية الحادي عشر فصل ثاني 2026 منهج الإمارات الصادر من وزارة التربية والتعليم في الإمارات، تجدون كل الفائدة والتعليم المركز
ستجدون معنا كل الإفادة.
دليل المعلم دراسات اجتماعية الحادي عشر فصل ثاني 2026 منهج الإمارات
هذا الملف هو دليل المعلم للصف الحادي عشر في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية، المجلد الثاني، للعام الدراسي 2025-2026. الموضوع الأساسي للدليل هو “مواقع العين الثقافية المدرجة على قائمة التراث العالمي في اليونسكو”.
تتضمن الأفكار الرئيسية في الملف ما يلي:
1. الإطار العام والرسالة:
- رؤية القيادة: التأكيد على أهمية توافر ثلاثة أشياء أساسية لتنافسية الدول وأسبقيتها: الحجم، وسلاح العلم والاستثمار فيه بكل الإمكانات، والقيادة الواعية ذات الرؤية الواضحة وخريطة الطريق المحددة، وفقًا لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان.
- أهمية التراث: تولي قيادة دولة الإمارات اهتمامًا كبيرًا للحفاظ على التراث والهوية الثقافية والحضارية، وهذا يسهم في ترسيخ الهوية الوطنية وقيم المواطنة الصالحة.
- اقتباس الباني المؤسس: أكد الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان – طيب الله ثراه – أن “من لا يعرف ماضيه لا يستطيع أن يعيش حاضره أو مستقبله”.
- الشراكة والاعتماد: تم اعتماد هذه الحقيبة التعليمية (كتاب نشاط الطالب ودليل المعلم) بالتعاون بين وزارة التربية والتعليم ودائرة الثقافة والسياحة – أبوظبي، وذلك بعد إدراج مدينة العين كأول موقع إماراتي على قائمة التراث العالمي للبشرية في منظمة اليونسكو عام 2011م.
- هدف الدليل: يهدف الدليل إلى تقديم الخبرات والإرشادات التعليمية للمعلم لاختيار الدروس المناسبة لمستويات الطلبة والبيئة التعليمية، وتحقيق المخرجات التعليمية المنشودة للحقيبة.
2. محتوى المنهج (الفصول الدراسية):
يتناول الدليل أربعة فصول رئيسية تركز على مواقع العين الثقافية المدرجة في قائمة اليونسكو [cite: 93، 94، 95]:
- الفصل الأول: مدافن جبل حفيت [cite: 77، 94، 132، 133].
- الدروس: جبل حفيت، آثار جبل حفيت، المكتشفات الأثرية والعلاقات الحضارية [cite: 78، 79، 80].
- نواتج التعلم: التعرف على موقع جبل حفيت الجيولوجي وجهود الشيخ زايد في دعمه [cite: 140، 141]، اكتشاف المحتوى الحضاري لموقع جبل حفيت ومميزات مدافنه [cite: 195، 196]، تفسير التواصل الحضاري بين مدافن جبل حفيت والحضارات المجاورة، واستخلاص تأثير بلاد الرافدين على الموقع.
- الفصل الثاني: هيلي [cite: 81، 94، 347].
- الدروس: مدافن هيلي، المستوطنات القديمة والتواصل الحضاري، الحياة القديمة في هيلي، النحاس في العين خلال العصر البرونزي [cite: 81، 82].
- نواتج التعلم: التعرف على الأهمية الحضارية لمدفن هيلي الكبير وخصائصه [cite: 352، 353]، التعرف على المستوطنات القديمة في هيلي والتفاعلات الحضارية مع الحضارات الأخرى [cite: 428، 430]، والتعرف على دور النحاس في تطور الحياة الاقتصادية والاجتماعية في المستوطنات [cite: 553، 558].
- الفصل الثالث: بدع بنت سعود [cite: 83، 95، 596].
- الدروس: التطور الحضاري في موقع بدع بنت سعود، الرسومات والنقوش الصخرية في بدع بنت سعود [cite: 84، 636].
- نواتج التعلم: تفسير الازدهار الحضاري في العصر الحديدي، التعرف على المكتشفات الأثرية والأهمية الأفلاج في الموقع [cite: 604، 605، 607]، وتحليل أهمية الرسومات والنقوش الصخرية وخصائصها [cite: 642، 643].
- الفصل الرابع: الواحات والأفلاج [cite: 85، 95، 691].
- الدروس: واحات العين تاريخها ومكوناتها، العين مدينة الواحات، واحات العين الستة، الحياة الاقتصادية والاجتماعية في واحات العين.
- نواتج التعلم: استنتاج الأهمية التاريخية ومكونات الواحات وكيفية بناء الأفلاج ودور النخيل [cite: 697، 698، 699]، بيان البعد التاريخي والاقتصادي لواحات العين ودور الشيخ زايد في الحفاظ عليها [cite: 766، 767، 774]، والاعتزاز بافتتاح واحة العين كأول موقع تراث عالمي والتعرف على المباني التراثية [cite: 825، 827].
3. الإستراتيجيات التعليمية المتبعة:
- ربط المناهج: يمكن ربط موضوعات الدروس بمناهج دراسية أخرى مثل التربية الأخلاقية، والتربية الإسلامية، واللغة العربية والإنجليزية، والفنون، لتعزيز الهوية الوطنية والإبداع [cite: 108، 109، 110].
- التعلم النشط: يتم استخدام استراتيجيات ومهارات تعلم حديثة ومبتكرة، مثل التعلم الذاتي، والتعلم التعاوني، والاستنتاج، والحوار والمناقشة، والاستقصاء، والعصف الذهني، والتفكير الإبداعي والناقد [cite: 142، 551، 611، 707].
- الزيارات الميدانية/الافتراضية: يؤكد الدليل على أهمية التخطيط لزيارات المتحف والمواقع الأثرية في مدينة العين (مثل قلعة الجاهلي ومتحف العين وقصر المويجعي) لتوفير تجربة تعليمية فريدة.
- الزيارة على مراحل: يتم تقسيم الزيارة إلى ثلاث مراحل: ما قبل الزيارة، وأثناء الزيارة، وبعد الزيارة، لضمان تحقيق التكامل بين الجانبين النظري والتطبيقي.
- مراعاة أصحاب الهمم: التنبيه إلى ضرورة مراعاة أصحاب الهمم من خلال تقديم الأنشطة التي تتناسب مع إمكانياتهم وإشراكهم في المناقشات [cite: 186، 752].
تحميل دليل المعلم دراسات اجتماعية الحادي عشر فصل ثاني 2026 منهج الإمارات
قد يهمك:
كتاب الدراسات الاجتماعية الحادي عشر الفصل الثاني 2025-2026
كتاب الفيزياء الحادي عشر فصل ثاني 2025-2026 منهج الإمارات
المصدر: وزارة التربية والتعليم في الإمارات
*تم اعتماد الكتب من وزارة التربية والتعليم في الإمارات وجميع حقوق محفوظة للمصادر التي تم استخدامها وذكرها والمحتوى يستخدم لأغراض تعليمية مع احترام المصدر
