كتاب الدراسات الاجتماعية السادس فصل ثاني2025-2026منهج الإمارات

من أفدني نقدم لطلابنا  كتاب الدراسات الاجتماعية السادس فصل ثاني2025-2026منهج الإمارات وذلك وفق المنهج  الإماراتي الصادر من وزارة التربية والتعليم في الإمارات العربي المتحدة

كتاب الدراسات الاجتماعية السادس فصل ثاني2025-2026منهج الإمارات

تتضمن الأفكار والنقاط الأساسية في هذا الملف (اجتماعيات كتاب الطالب 6 11.pdf)، وهو كتاب الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية للصف السادس (المجلد الثاني)، ما يلي:

أولاً: الرؤية التعليمية والمقدمة

• متطلبات التنافسية: أهمية توفر ثلاثة أشياء أساسية لتنافسية الدول وأسبقيتها: الحجم، وسلاح العلم والاستثمار فيه، والقيادة الواعية ذات الرؤية الواضحة وخريطة الطريق المحددة.
• القيادة والتعليم: اهتمام القيادة الرشيدة لدولة الإمارات بقطاع التربية والتعليم، وجعله على رأس الأولويات للارتقاء بالمنظومة التعليمية.
• أهداف المنهج: بناء جيل مبدع ومبتكر ومثقف وواع، ومتسلح بالعلم والمعرفة وثقافة وقيم المجتمع الأصيلة، للمساهمة في خدمة الوطن وتعزيز هويته الوطنية [cite: 33، 34].
• المنهج التكاملي: اعتماد مبدأ التكاملية في بناء المنهج، بحيث يجمع علوم التاريخ، والجغرافيا، والتربية الوطنية، والاقتصاد، وعلم الاجتماع، مع الربط بالمواد والعلوم الأخرى.
• مرتكزات بناء المنهج: استناد المنهج على الاستراتيجية الاتحادية، ورؤية الدولة وأجندتها الوطنية، والإطار الوطني الموحد لمعايير المناهج والتقييم 2019م، ووثيقة الباني المؤسس، ومصفوفة الشهداء، وعام زايد 2018م، والشنع الإماراتي [cite: 38، 39، 40، 41].
• التغير في مفهوم التعليم (كلمة سمو الشيخ عبدالله بن زايد):
  • التعليم سيتغير مفهومه وسينتهي فيه الحفظ لصالح عصر (غوغل وويكيبيديا).
  • التعليم سيكون من خلال التجارب، بحيث تكون المدرسة لتطبيق ما تعلمه الطالب بشكل عملي.
  • دور المعلم سيتغير من مُلقٍ للدروس إلى مُوجّه (Mentor) يحاور الطلبة.
  • الحاجة إلى التخلص من التعليم التقليدي وإشراك الطلبة في تصميم المناهج.

ثانياً: الوحدة الرابعة: الإمارات ودول آسيا (تبدأ من الصفحة 11)

الدرس الأول: قارة آسيا

• الموقع والخصائص: قارة آسيا هي أكبر قارات العالم مساحةً وسكانًا، وتُعد مهدًا للحضارات (مثل حضارة بلاد الرافدين والهند وشبه الجزيرة العربية) ومهبطًا للديانات السماوية الثلاث [cite: 115، 190].
• التضاريس: تنوع مظاهر السطح؛ حيث تضم أعلى قمة جبليّة (إفرست) وأكثر جهات العالم انخفاضًا (البحر الميت). وتتنوع التضاريس بين مرتفعات (مثل الهيملايا وطوروس) وهضاب (مثل هضبة التبت وهي أعلى وأوسع هضاب العالم) وسهول (فيضية وساحلية) [cite: 195، 227، 228].
• المناخ والنبات الطبيعي: تنوع الأقاليم المناخية والنباتية بسبب اتساع القارة وتأثير عوامل مثل الموقع والتضاريس وتوزيع اليابس والماء. من أبرز الأقاليم: الاستوائي، والموسمي، والصحراوي الحار، والبحر المتوسط [cite: 240، 247].
• السكان والأنشطة الاقتصادية:
  • السكان: آسيا هي أكثر القارات سكانًا، ويختلف توزيع السكان فيها بتأثير العوامل الطبيعية (الموقع، المناخ، التضاريس) والبشرية (الحرفة، المواصلات، الحروب) [cite: 267، 314].
  • الزراعة: تُعد من الأنشطة التقليدية، وتتصدر القارة الإنتاج العالمي للعديد من المحاصيل (مثل الأرز والقمح والقطن وجوز الهند والمطاط الطبيعي) [cite: 325، 326].
  • الثروة الحيوانية: تمتلك آسيا أعدادًا كبيرة من الأبقار والأغنام والماعز والإبل [cite: 333، 334].
  • الصناعة والتجارة: توافر المقومات لقيام الصناعة (تتركز في اليابان والصين)، وتتضمن التجارة الداخلية والخارجية، وتُعد الصين واليابان من أهم الدول الآسيوية في التجارة الدولية [cite: 335، 348].
• آسيا تاريخياً (الاستعمار): تعرضت القارة للاستعمار الغربي (بريطاني، فرنسي، روسي) خلال القرنين التاسع عشر والعشرين، وكانت أسبابه سياسية وعسكرية (الرغبة في الهيمنة وبناء قواعد عسكرية) واقتصادية واجتماعية (استغلال الثروات، تخفيف أزمة البطالة في أوروبا) [cite: 365، 366، 369، 375، 413].

الدرس الثاني: جمهورية الهند

• الموقع الجغرافي: تقع في جنوب قارة آسيا، وتتوسط بين الشرق الأوسط والشرق الأقصى، مما منحها مكانة استراتيجية، واستقلت عن التاج البريطاني عام 1947م [cite: 477، 482].
• التضاريس والمناخ: جبال الهيملايا الشمالية (حاجز طبيعي ومناخي)، وسهول هندوستان الشمالية (خصبة ومزدحمة بالسكان)، وهضبة الدكن (بركانية) [cite: 496، 497]. المناخ موسمي، حار ومطير صيفًا وجاف وبارد شتاءً [cite: 499، 501، 504].
• السكان والتحديات: تحتل الهند المرتبة الثانية عالميًا من حيث عدد السكان، وتواجه مشكلة الانفجار السكاني (زيادة السكان مقارنة بالموارد) بسبب الزواج المبكر والفقر والأمية، مما يؤدي إلى الضغط على الخدمات ونقص الأغذية [cite: 528، 531، 534، 538].
• النشاط الاقتصادي: الاقتصاد الهندي في المركز العاشر عالميًا، وتُشكل تكنولوجيا المعلومات واجهة الاقتصاد الحديث. يعتمد الاقتصاد بشكل كبير على الزراعة (الأرز هو المحصول الأول) والثروة الحيوانية، والصناعة (من أسرع الاقتصادات نمواً في العالم وتصدير التكنولوجيا)، وتُعد السياحة قطاعًا حيويًا (أشهر المعالم تاج محل) [cite: 546، 549، 550، 562، 583].
• العلاقة مع الإمارات: علاقات تاريخية قديمة تطورت إلى شراكة استراتيجية، بدأت بزيارة الشيخ زايد – رحمه الله – للهند عام 1975م [cite: 466، 592]. وتُعد الإمارات أكبر بلد عربي مستثمر في الهند. وتتركز الاستثمارات الإماراتية في تطوير البناء، والطاقة، والصناعات المعدنية والخدمات.

الدرس الثالث: جمهورية الصين الشعبية

• الموقع والخصائص: تقع في شرق قارة آسيا، وهي ثالث أكبر دولة مساحةً بعد روسيا وكندا [cite: 754، 757]. وهي من أقدم دول العالم حضارةً.
• التضاريس والمناخ: السلاسل الجبلية (32% من المساحة، وأبرزها الهيملايا)، والهضاب (34%، وأبرزها هضبة التبت)، والسهول الرسوبية (14%، ومنها سهل الصين العظيم) [cite: 774، 816، 817]. تتنوع الأقاليم المناخية بسبب امتدادها على 35 دائرة عرضية.
• السكان: الصين هي أكبر دولة من حيث عدد السكان، وتتعايش فيها (56) قومية بانسجام. طبقت الصين سياسة الطفل الواحد للحد من الزيادة السكانية [cite: 869، 873].
• النشاط الاقتصادي: من أكبر عشر دول من حيث الناتج المحلي الإجمالي.
  • الزراعة والثروة الحيوانية: تحتل الصين مراكز متقدمة عالميًا في إنتاج الحبوب الغذائية (الأرز والقمح) والمحاصيل النقدية (القطن). وهي الأولى عالمياً في إنتاج الأسماك وتربية دودة القز لإنتاج الحرير الطبيعي [cite: 892، 893].
  • الثروة المعدنية والطاقة: غنية بالموارد المعدنية (مثل القصدير والحديد)، ومصادر الطاقة (النفط والغاز الطبيعي)، ورائدة في تكنولوجيا الطاقة الشمسية والرياح [cite: 904، 907، 912].
  • الصناعة: تطور واضح في الصناعة المعلوماتية وطيران الفضاء، وهي الدولة الأولى عالمياً في صناعة المستهلكات [cite: 919، 920].
  • المبادرات الاقتصادية: أطلقت مبادرة (حزام واحد، طريق واحد) لإحياء طريق الحرير القديم.
• العلاقة مع الإمارات: علاقات شراكة استراتيجية بدأت بزيارة الشيخ زايد – رحمه الله – عام 1990م [cite: 741، 933].
  • التعاون الثقافي: وجه الشيخ زايد بتأسيس مركز الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان لدراسة اللغة العربية والدراسات الإسلامية في بكين [cite: 933، 934].
  • التبادل التجاري: قفز حجم التبادل التجاري بشكل كبير. وتعد الإمارات أكبر سوق للمنتجات الصينية في منطقة الشرق الأوسط.
  • اللغة الصينية: توجهت وزارة التربية والتعليم لتدريس اللغة الصينية في بعض المدارس.

الدرس الرابع: جمهورية كوريا الجنوبية

• الموقع والخصائص: تقع في شرق قارة آسيا في الجزء الجنوبي من شبه الجزيرة الكورية. شهد تاريخها احتلال اليابان لها (1910م) وحرباً مع كوريا الشمالية (1950م) [cite: 1144، 1145].
• التضاريس والمناخ: معظم أراضيها جبلية وتلال، بالإضافة إلى سهول ساحلية واسعة في الغرب والجنوب الشرقي. مناخها قاري رطب؛ حار ورطب وممطر صيفًا، وبارد شتاءً مع تساقط الثلوج في الشمال [cite: 1203، 1205، 1211، 1214].
• السكان والنشاط الاقتصادي:
  • السكان: من الدول الأكثر تجانسًا ويتكلم سكانها لغة واحدة، ويعيش معظمهم في المناطق الحضرية (أكبرها العاصمة سيؤول).
  • المعجزة الاقتصادية: استطاعت كوريا التحول من مجتمع زراعي فقير إلى دولة صناعية متقدمة، بفضل دخولها عصر التكنولوجيا الصناعية وهيمنة فئة الشباب [cite: 1233، 1235، 1238].
  • الصناعة: استفادت من خبرة اليابان، وتتميز بوجود العمالة الشابة المؤهلة والتخصص في صناعات محددة (مثل السيارات والهواتف المحمولة) [cite: 1248، 1249، 1250]. وتواجه مشكلات مثل نقص مصادر الطاقة.
  • الزراعة: يستغل 17% من أراضيها في الزراعة، والأرز هو المحصول الأول.
  • السياحة: قطاع حيوي، وتشتهر بمعالمها التاريخية والقصور (مثل قصر غيونغبوك) والمناطق الطبيعية (مثل جزيرة شي جو) [cite: 1275، 1277].
• العلاقة مع الإمارات: تطور نوعي في المجالات العلمية والاقتصادية، خاصة بعد زيارة صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد عام 2010م [cite: 1133، 1289، 1291].
  • التعاون في مجال الطاقة: الشراكة في مشروع براكة للطاقة النووية السلمية لتوفير طاقة مستدامة وصديقة للبيئة في الإمارات [cite: 1291، 1298].
  • مجال التجارة: حرص على تعزيز التبادل التجاري والعمل الجمركي.

ثالثاً: الوحدة الخامسة: الإمارات، تراث وتنمية (تبدأ من الصفحة 60)

الدرس الأول: زايد.. حضارة وإنجازات

• النشأة والقيادة: ولد الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان – رحمه الله – عام 1918م في قلعة الحصن بأبوظبي، ونشأ نشأة بدوية أصيلة، وتعلّم على يد المطاوعة، وحضر مجالس الكبار [cite: 1448، 1449].
• الصفات والقيم: اكتسب القيم الأصيلة من البيئة البدوية (البساطة، المودة، التعاون)، ومارس رياضات مرتبطة بها كالصيد بالصقور وركوب الخيل والهجن (مما أكسبه القوة والفروسية) [cite: 1460، 1461].
• الاتحاد: كان الاتحاد حلمًا، وأيقن بأن مستقبل الإمارات في اتحادها، وتحقق الحلم بقيادته عام 1971م [cite: 1464، 1465].
• رجل الإنسانية: كانت سياسته الخارجية تقوم على الحوار وحل المشكلات سلميًا وتقديم المساعدات للدول والشعوب. كان له دور في إنشاء مجلس التعاون لدول الخليج العربية عام 1981م.
• الإنجازات (بناء الإنسان والتنمية):
  • بناء الإنسان: اعتبر الإنسان الركيزة الأولى وأساس أي عملية تطور والثروة الحقيقية للدولة.
  • التعليم: آمن بأن التعليم هو القاطرة للتقدم، ووفر كل السبل لدعمه، وتم افتتاح أول جامعة (جامعة الإمارات) عام 1976م [cite: 1507، 1508].
  • التنمية والبيئة: اهتم بالتنمية واستثمار الموارد المتاحة (بناء المنازل والطرق وإدخال المياه والكهرباء)، واهتم بالبيئة والمحافظة عليها، فتم إنشاء المحميات الطبيعية [cite: 1519، 1520]. وشمل اهتمامه تهيئة الأراضي الزراعية، واستخدام طرق الري الحديثة، وتوزيع الأراضي مجاناً على المواطنين [cite: 1528، 1530].
  • توحيد القوات المسلحة: شهد عام 1976م توحيد القوات المسلحة لبناء جيش وطني قوي يحمي مكتسبات الدولة [cite: 1542، 1543].
• التقدير الدولي: حصل على تقدير عالمي كبير لجهوده، ومن مظاهر التقدير: الوثيقة الذهبية لزايد 1985م، ورجل العام 1988م، ووشاح جامعة الدول العربية 1993م.

الدرس الثاني: موروث بلادي

• المفهوم والأهمية: الموروث هو خلاصة ما خلفته الأجيال السالفة للأجيال الحالية، ويشكل عنوان الأصالة ورمز الثقافة والهوية، ويعزز قيم الولاء والانتماء [cite: 1627، 1628، 1630].
• أنواع التراث:
  • التراث المادي (الملموس): يشمل المعالم والمباني التراثية، والأعمال الفنية، والحرف والصناعات التقليدية (مثل الغوص والنجارة في البيئة الساحلية، والغزل والحياكة في الصحراوية، والرعي والفخار في الجبلية) [cite: 1638، 1640، 1648، 1653، 1655].
  • التراث المعنوي: يشمل الشعر والأدب، والأمثال الشعبية، والقصص والحكايات (الخروفه)، والعادات والتقاليد (مثل عادات الزيارة والضيافة، والاستعداد لرمضان، والاحتفال بختم القرآن)، والرياضات التراثية (مثل سباق الهجن) [cite: 1684، 1688، 1690، 1695، 1697، 1704].
• الأدوية الشعبية: خلاصة التجارب الشعبية حول طرائق العلاج، باستخدام الأعشاب الطبية (مثل الحجامة والكي والتجبير) [cite: 1669، 1670].
• اهتمام الدولة بالموروث: تبني نهج الباني المؤسس في الحفاظ على الهوية الإماراتية. وتتعدد المؤسسات التي تهتم بالموروث مثل نادي تراث الإمارات ومعهد الشارقة للتراث [cite: 1713، 1714]. وأطلقت وزارة التربية والتعليم مبادرة “روائع” لتطوير وصقل مواهب وقدرات الطلبة في التراث [cite: 1743، 1744].

الدرس الثالث: المدرسة الإماراتية

• المفهوم والأهداف: المدرسة الإماراتية هي مدرسة رائدة تتميز ببيئة تعليمية فائقة الجودة ومزودة بأدوات التقانة الحديثة.
  • أهدافها: توفير بيئة آمنة وداعمة، توفير خدمات تعليمية متكافئة، تطوير المناهج، تفعيل الشراكة المجتمعية، وتعزيز الهوية الوطنية والمواطنة [cite: 1815، 1821].
• مراحل التعليم: مرت مسيرة التعليم بمراحل (ما قبل التعليم النظامي – نظام المطاوعة، التعليم شبه النظامي – مدارس تجار اللؤلؤ، التعليم النظامي قبل وبعد الاتحاد) [cite: 1826، 1827].
  • التعليم الهجين: تطبيق نظام التعليم الهجين (المدرسي الصفي والتعلم الإلكتروني) لتحقيق استدامة التعليم.
• مؤشرات عالمية: احتلت الإمارات مراتب متقدمة عالميًا في مؤشر التحصيل العلمي للمرأة، واستقطاب العقول والمواهب، وجودة التعليم (المركز الأول عربيًا) [cite: 1926، 1928، 1930].
• الأبعاد التنموية للتعليم: يسهم التعليم في تحقيق أبعاد تنموية:
  • السياسي: مشاركة المواطنين في الحياة البرلمانية وتمكين المرأة سياسيًا [cite: 1940، 1943].
  • الاقتصادي: تزايد الفكر الاقتصادي، ودعم مشاريع الشباب (صندوق خليفة ومؤسسة محمد بن راشد لدعم مشاريع الشباب)، واستقطاب رؤوس الأموال الخارجية [cite: 1968، 1971، 1973].
  • الاجتماعي: تعزيز التلاحم الوطني وتكريس الهوية والولاء والانتماء [cite: 1999، 2000].
  • الأمني: تدني مستوى الجريمة، واحترام سيادة القانون، وتوفير العدل والأمن والسلامة [cite: 2019، 2020، 2022].
• الرؤية المستقبلية: رؤية الإمارات 2021م ومئوية الإمارات 2071م تهدف إلى الوصول إلى “نظام تعليمي رفيع المستوى” عبر تعزيز تدريس العلوم والتكنولوجيا المتقدمة وترسيخ القيم الأخلاقية [cite: 2043، 2047].
• طالب المدرسة الإماراتية: يتميز بالمعرفة (منخرط بمجتمع المعرفة)، والشخصية (محب لوطنه وقيادي وشغوف)، والمهارات (مبدع، ثنائي اللغة، متمكن من التكنولوجيا) [cite: 2075، 2085، 2093].

تحميل كتاب الدراسات الاجتماعية السادس فصل ثاني2025-2026منهج الإمارات

اقرأ أيضاً:

سلم التقييم مشروع اللغة العربية السادس فصل ثاني منهج الإمارات

كتاب اللغة الانجليزية السادس فصل ثاني 2025-2026منهج الإمارات

المصدر: وزارة التربية والتعليم في الإمارات

*تم اعتماد الكتب من وزارة التربية والتعليم في الإمارات وجميع حقوق محفوظة للمصادر التي تم استخدامها وذكرها والمحتوى يستخدم لأغراض تعليمية مع احترام المصدر